Hakekat IPS

HAKIKAT IPS

A.  Keterkaitan Ilmu-ilmu Sosial (IS) dengan Ilmu Pengetahuan Sosial

IPS merupakan perpaduan dari ilmu-ilmu sosial (IS), karena materinya mengambil

bahan-bahan dari IS. Akan tetapi, jumlah dan bagian isi IS yang diperlukan dalam pembelajaran

tentang pokok bahasan tertentu tidak sama. Hal ini terjadi karena isi IS yang diambil harus

disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan perkembangan peserta didik. Dengan demikian,

tidak semua ilmu sosial diambil bagiannya untuk dimasukkan dalam setiap pokok bahasan IPS.

Selain itu, pengambilan jumlah dan bagian isi IS yang akan ‘diolah’ menjadi program IPS

juga ditentukan oleh tingkat pendidikannya. Lingkup dan kedalaman program yang diajarkan

pada siswa SD berbeda dengan IPS yang diberikan pada siswa SMP. Hal yang membuatnya

sama adalah bahwa IPS disusun dengan mengaitkan atau menggabungkan berbagai unsur

ilmu-ilmu sosial sehingga menjadi bahan yang mudah dicerna siswa yang secara umum jalan

pikirannya masih sederhana.

Keterkaitan antara IPS dengan IS akan lebih mudah dipahami jika memperhatikan

kembali batasan Edgar B. Wesley (dalam diktat Dasar-Dasar IPS oleh Tim Dosen UNY, UNJ,

STKIP Gorontalo) yang berpendapat bahwa

social studies

(IPS) adalah ilmu-ilmu sosial yang

disesuaikan dan disederhanakan untuk mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran.

Berdasarkan rumusan tersebut, implikasinya adalah:

1.

Persamaan

antara IPS dengan IS terletak pada sasaran yang diselidiki, yaitu manusia

dalam kehidupan bermasyarakat. Keduanya membahas permasalahan yang terjadi

dalam hubungan antarmanusia (masyarakat manusia).

2.

Perbedaannya

terletak pada tujuan. IS bertujuan memajukan dan mengembangkan

ilmunya masing-masing dengan cara menghimpun fakta, mengembangkan konsep dan

generalisasi. Melalui penelitian ilmiah, para ahli melakukan pengujian hipotesis untuk

menghasilkan teori atau teknologi baru. Hal ini berbeda dengan tujuan IPS yang lebih

bersifat pendidikan, bukan untuk menemukan teori IS, melainkan ditujukan pada

keberhasilan dalam mendidik dan membelajarkan IPS untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang sudah ditetapkan.

Berdasarkan uraian tersebut, nampak jelas bahwa IPS tidak sama dengan IS, tetapi

menggunakan bagian-bagian IS untuk kepentingan pembelajaran. Oleh karena itu, berbagai

konsep dan generalisasi IS perlu disederhanakan sehingga lebih mudah dipahami siswa yang

pada umumnya belum matang untuk mempelajari ilmu-ilmu tersebut. Sementara itu, IPS

disusun dan diorganisasi dengan baik sesuai dengan kepentingan pendidikan dan

pembelajaran, sehingga tingkatannya lebih tinggi dari pengetahuan. Ilmu Pengetahuan Sosial

berada di tengah-tengah, antara pengetahuan sosial dengan ilmu-ilmu sosial. Alasan inilah

salah satunya yang mendasari penggunaan istilah Ilmu pengetahuan Sosial sebagai

terjemahan dari

Social Studies

. Ilmu Pengetahuan Sosial bukan ilmu, bukan pula pengetahuan.

B.  Konsep-Konsep Dasar Ilmu Sosial

1. Geografi

Ada lima konsep dasar yang dikemukakan oleh Getrude Whipple, yaitu (1) bumi sebagai

planet, (2) variasi cara hidup, (3) variasi wilayah-wilayah alamiah, (4) makna wilayah

(region) bagi kehidupan manusia, (5) pentingnya lokasi dalam memahami peristiwa

dunia.

2. Sejarah

Pada abad XVIII, seorang ahli filsafat Jerman mengemukakan bahwa sejarah dengan

geografi merupakan ilmu dwi tunggal. Artinya, penelaahan suatu peristiwa berdasarkan

dimensi waktunya tidak dapat lepas dari ruang waktu terjadinya.

Konsep-konsep dasar dalam sejarah antara lain adalah: (1) waktu, (2) dokumen, (3) alur

peristiwa, (4) kronologi, (5) peta, (6) tahap-tahap peradaban, (7) ruang, (8) evolusi, dan

(9) revolusi.

3. Antropologi

Konsep dasar antropologi menurut C.A. Eliwood: (1) kebudayaan, (2) tradisi, (3)

pengetahuan, (4) ilmu, (5) teknologi, (6) norma, (7) lembaga, (8) seni, (9) bahasa, (10)

lambang.

4. Sosiologi

Konsep dasar dalam sosiologi antara lain: (1) interaksi sosial, (2) sosialisasi, (3)

kelompok sosial, (4) pelapisan sosial, (5) proses sosial, (6) perubahan sosial, (7)

mobilisasi sosial, (8) modernisasi, (9) patologi sosial.

5.   Psikologi Sosial

Konsep dasar dalam psikologi sosial antara lain: (1) emosi, (2) perhatian, (3) minat, (4)

kemauan, (5) motivasi, (6) kecerdasan dalam menanggapi persoalan sosial, (7)

penghayatan, (8) kesadaran, (9) harga diri, (10) sikap mental, (11) kepribadian.

6. Ekonomi

Konsep dasar dalam ekonomi antara lain: (1) sumber daya, (2) keterbatasan sumber

daya, (3) kebutuhan yang tidak terbatas, (4) produksi, distribusi, konsumsi, (5)

permintaan-penawaran, (6) tenaga kerja, (7) modal, (8) alternatif pemanfaatan sumber

daya.

7.  Politik dan pemerintahan

Konsep dasarnya antara lain: (1) kekuasaan, (2) Negara, (3) kepemimpinan, (4) wilayah,

(5) kedaulatan rakyat, (6) undang-undang.

C. Pengertian IPS

IPS yang juga dikenal dengan nama

social studies

adalah kajian mengenai manusia

dengan segala aspeknya dalam sistem kehidupan bermasyarakat. IPS mengkaji bagaimana

hubungan manusia dengan sesamanya di lingkungan sendiri, dengan tetangga yang dekat

sampai jauh. IPS juga mengkaji bagaimana manusia bergerak dan memenuhi kebutuhan

hidupnya. Dengan demikian, IPS mengkaji tentang keseluruhan kegiatan manusia.

Kompleksitas kehidupan yang akan dihadapi siswa nantinya bukan hanya akibat

tuntutan perkembangan ilmu dan teknologi saja, melainkan juga kompleksitas kemajemukan

masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, IPS mengembangkan pengetahuan dan keterampilan

yang berhubungan dengan manusia dan juga tindakan-tindakan empatik yang melahirkan

pengetahuan tersebut.

Sebutan Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai mata pelajaran dalam dunia pendidikan

dasar dan menengah di negara kita, secara historis muncul bersamaan dengan

diberlakukannya Kurikulum SD, SMP, dan SMA tahun 1975. IPS memiliki kekhasan

dibandingkan dengan mata pelajaran lain sebagai pendidikan disiplin ilmu, yakni kajian yang

bersifat terpadu (

integrated

), interdisipliner, multidimensional bahkan

cross-diciplinary

(Numan

Somantri, 2001: 101). Karakteristik ini terlihat dari perkembangan IPS sebagai mata pelajaran di

sekolah yang cakupan materinya semakin meluas. Dinamika cakupan semacam itu dapat

dipahami mengingat semakin kompleks dan rumitnya permasalahan sosial yang memerlukan

kajian secara terintegrasi dari berbagai disiplin ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam, teknologi,

humaniora, lingkungan, bahkan sistem kepercayaan. Dengan cara demikian pula diharapkan

pendidikan IPS terhindar dari sifat ketinggalan zaman, di samping keberadaannya yang

diharapkan tetap koheren dengan perkembangan sosial yang terjadi.

Berkaitan dengan pengertian IPS, Barth (1990: 360) mengemukakan sebagai berikut.

Social studies was assigned the mission of citizenship education, that mission

included the study of personal/social problems in an interdiciplinary integrated

school curriculum that would emphasize the practice of decision making.

Maksudnya adalah Ilmu Pengetahuan Sosial membawa misi pendidikan kewarganegaraan

termasuk didalamnya pemahaman mengenai individu atau masalah sosial yang terpadu secara

interdisipliner dalam kurikulum sekolah yang akan menekankan pada praktek pengambilan

keputusan.

Sementara itu, menurut

National Council for Social Studies

(http://faculty.plattsburgh.edu/susan.mody/432SumB04/NCSSdef.htm) definisi IPS (

social

studies

) adalah sebagai berikut.

Social studies is the integrated study of social science and humanities to promote

civic competence. Within the school pogram, social studies provides coordinated,

systematic study drawing upon such diciplines as anthropology, archeology,

economics, geography, history, law, philosophy, political science, psychology,

religion, and sociology as well as appropriate content from humanities,

mathematics and natural sciences.

Artinya, IPS merupakan studi terintegrasi dari ilmu-ilmu sosial untuk mengembangkan potensi

kewarganegaraan yang dikoordinasikan dalam program sekolah sebagai pembahasan

sistematis yang dibangun dalam beberapa disiplin ilmu, seperti antropologi, arkeologi, ekonomi,

geografi, sejarah, hukum, filsafat ilmu-ilmu politik, psikologi, agama, sosiologi, dan juga memuat

isi dari humaniora dan ilmu-ilmu alam.

Senada dengan pendapat Barth di atas, Pusat Kurikulum mendefinisikan Ilmu

Pengetahuan Sosial sebagai integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial seperti sosiologi,

sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum dan budaya. Ilmu Pengetahuan Sosial dirumuskan

atas dasar realitas dan fenomena sosial yang mewujudkan suatu pendekatan interdisipliner dari

aspek dan cabang-cabang ilmu-ilmu sosial seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik,

hukum dan budaya (Pusat Kurikulum, 2006: 5).

Sementara itu, dalam Kurikulum 2006, mata pelajaran IPS disebutkan sebagai salah satu

mata pelajaran yang diberikan mulai dari SD/MI  sampai SMP/MTs. Mata pelajaran ini mengkaji

seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada

jenjang SD/MI, mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi.

Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik disiapkan dan diarahkan agar mampu menjadi warga

negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta

damai.

Sejalan dengan pengertian umum tersebut, IPS sebagai mata pelajaran di tingkat sekolah

dasar pada hakikatnya merupakan suatu integrasi utuh dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan disiplin

ilmu lain yang relevan untuk merealisasikan tujuan pendidikan di tingkat persekolahan.

Implikasinya, berbagai tradisi dalam ilmu sosial termasuk konsep, struktur, cara kerja ilmuwan

sosial, aspek metode, maupun aspek nilai yang dikembangkan dalam ilmu-ilmu sosial, dikemas

secara psikologis, pedagogis, dan sosial budaya untuk kepentingan pendidikan.

Berdasarkan perspektif di atas, secara umum IPS dapat dimaknai sebagai seleksi dari

struktur disiplin akademik ilmu-ilmu sosial yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan

psikologis untuk mewujudkan tujuan pendidikan dalam kerangka pencapaian tujuan pendidikan

nasional yang berdasarkan Pancasila (Numan Somantri, 2001: 103). Pengertian umum ini

mengimplikasikan adanya penyederhanaan, adaptasi, seleksi, dan modifikasi dari berbagai

disiplin akademis ilmu-ilmu sosial. Kaidah-kaidah akademis, pedagogis, dan psikologis tidak

bisa ditinggalkan dalam upaya pengorganisasian dan penyajian upaya tersebut. Dengan cara

demikian, pendidikan IPS diharapkan tidak kehilangan berbagai fungsi yang diembannya,

apalagi jika dikaitkan secara langsung dengan pencapaian tujuan institusional pendidikan dasar

dan menengah dalam kerangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

D.  Tujuan dan Fungsi IPS

Sebagai bidang ajar di sekolah, IPS memiliki tujuan untuk mengembangkan pengetahuan,

sikap, dan keterampilan sosial dalam bentuk konsep dan pengalaman belajar yang dipilih atau

diorganisasikan dalam rangka kajian ilmu sosial. Berkaitan dengan tujuan IPS, Martorella (1994:

7) menyatakan bahwa:

The Social Studies are selected information and modes of investigation from the

social sciences, selected information from any area that relates directly to an

undestanding of individuals, groups, and societies and applications of the selected

information to citizenship education.

Artinya, Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan informasi terpilih dan cara-cara investigasi dari

ilmu-ilmu sosial, informasi dipilih dari berbagai tempat yang berhubungan langsung terhadap

pemahaman individu, kelompok dan masyarakat dan penerapan dari informasi yang dipilih

untuk maksud mendidik warga negara yang baik. Dari pengertian tersebut dapat dipahami

bahwa mata pelajaran IPS di SD bertujuan untuk membentuk warga negara yang baik, yaitu

warga negara yang memiliki kemampuan dan keterampilan yang berguna bagi diri dalam hidup

sehari-hari dan warga negara yang bangga sebagai bangsa Indonesia dan cinta tanah air.

Tujuan pembelajaran IPS (Pusat Kurikulum, 2006: 7) adalah mengembangkan potensi

peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap

mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi

setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang

menimpa masyarakat.

Berdasarkan paparan di atas, dalam perspektif formal dan realistik, IPS di tingkat

sekolah pada dasarnya bertujuan untuk mempersiapkan para peserta didik sebagai warga

negara yang menguasai pengetahuan (

knowledge

), keterampilan (

skills

), sikap dan nilai

(

attitudes and values

) yang dapat digunakan sebagai kemampuan mengambil keputusan dan

berpartisipasi dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan agar menjadi warga negara yang baik.

Oleh karena itu, kegiatan-kegiatan belajar dan mengajar serta situasi berikut ini (Permendiknas

No. 22 Tahun 2006) hendaknya menjadi orientasi utama pelaksanaan Pendidikan IPS di

sekolah dasar.

1)  Mengajarkan konsep-konsep dasar sosiologi, geografi, ekonomi, sejarah dan

kewarganegaraan melalui pendekatan pedagogis dan psikologis.

2)  Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan

lingkungannya.

3)  Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,

memecahkan masalah, dan ketrampilan dalam kehidupan sosial.

4)  Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.

5) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional dan global.

Sementara itu, fungsi pengajaran IPS di SD adalah untuk mengembangkan

pengetahuan, nilai, sikap, dan keterampilan sosial dan kewarganegaraan peserta didik agar

dapat direfleksikan dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara Indonesia.

Berkaitan dengan fungsi mata pelajaran IPS, Jarolimek (1986: 4) berpendapat bahwa:

The major mission of social studies education is to help children learn about the

social world in which they live and how it got that way; to learn to cope with social

realities; and to develop the knowledge, attitudes, and skills, needed to help shape

an enlightened humanity.

Artinya, bahwa misi utama pendidikan IPS adalah untuk membantu siswa belajar tentang

masyarakat dunia di mana mereka hidup dan memperoleh jalan, untuk belajar menerima

realitas sosial, dan untuk mengembangkan pengetahuan, sikap dan ketrampilan untuk

membantu mengasah pencerahan manusia.

Share on Google Plus

About Asriadi Blog

This is a short description in the author block about the author. You edit it by entering text in the "Biographical Info" field in the user admin panel.